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他突然成为了子彤的同班同学。

在升上二年级的分流编班结果公布那天，白岚一脸正气地对子彤说：

「别那麽惊讶嘛，我考上来的啊。」

子彤：「……？」

白岚咧嘴一笑，从口袋掏出一本皱巴巴的笔记本，翻开一页密密麻麻的语场结构笔记、语用情境模拟、甚至还有一些写得乱七八糟但居然有用的「语觉稳定小口诀」。

「你以为我打工打假的吗？」他得意地说，「我可是边巡夜边背语境系统架构的好学生欸。」

事後据说，白岚在升级考试的语义混乱段落中，灵光一闪──

他引用了某篇子彤曾随口念过的「语场错序修复流程」，再结合自己的创意笔记，y是破解了那段被认为几乎无解的模拟情境。

考官当场记名：「语感准确、路径、拆解独特。若训练得宜，有可能成为非主流修复技术的应用者。」

就这样，这位原本打算走「表演＋行销语言系」的B段班资优生，莫名其妙地晋升到语场实作专班──也就是子彤所在的主轴班级。

虽然他嘴上还是说得轻松，但事实上，整个暑假，白岚偷偷花了三倍的时间复习、练习、甚至请雨冰偷偷帮他调整语场稳定训练模式，只为了不再只是站在子彤的背後。