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「不，是要他知道，什麽才值得开口。」

小班课堂、白语练习时段。

教室墙上嵌着白语书法碑文，墨迹未乾的线条还透着淡淡药香。学生们端坐於低矮长桌，窗外光线斜斜落下，划出纸面上细微的颤动。

白语教授是位声音圆润、动作温缓的长者，讲话总带着拉长语尾的习惯，那些语尾像羽毛一样轻拂在空气中。

「你们这些孩子啊～」他用一贯的轻调开场，手中修字笔悬在半空，「写作时不标记语尾喔，语感就会跑掉欸。懂吗～？」

他走过桌边，俯视其中一张字纸。墨痕整齐，字句却收得太乾，末尾像是被切断的线。

「子彤，你这篇——……喔都不见了喔～怎麽回事呢？」

孩子坐得笔直，眼神镇定，语调与外型同样收敛：

「我觉得写语尾太冗长了。情绪……我自己知道就好了。」

一旁的学生偷瞥他，教授则叹气摇头，像是面对一株不肯开花的植物。