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下午答辩前还有十五分钟检查，江遥重新翻原始记录时，视线终于停在那一行时间戳上。她愣了两三秒，心里最先升起的不是“找到问题”，而是一阵非常清楚的懊恼。

太晚了。

她前面的主要分析几乎都建立在“升温和降温的差异来自路径”这个前提上。

如果现在全部推翻，时间根本不够。

她坐在那里，第一次真正体会到一种比“不会做”更糟糕的感觉：她明明受过训练，明明知道要检查混杂因素，甚至过去还拿这件事提醒过原既白，可因为一个解释太符合自己最近形成的形象，她反而跳过了最应该做的那一步。

十五分钟里，她没有试图把错误藏起来。

她在答案最后补了一段：现有设计无法区分热循环路径与随时间变化的仪器样品漂移，因为升温、降温与测量时间高度绑定；因此此前关于内部状态的解释只能作为候选假设，优先下一步应先打乱实验顺序或交叉进行升降温，以拆开这两个因素。

写完以后，铃响。

她知道补救是对的。

也知道补得太晚。

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答辩排在第二天下午。

江遥这次是第四个。

走进房间时，梁老师坐在最中间，旁边还有两位她没见过的教练，其中一位正是东岭那位在食堂叫过她名字的人。对方见她进来没有任何特别表情，只低头看材料。这个细节让江遥心里更不舒服——她发现自己竟然提前注意到了“谁在看”。

梁老师先让她概括判断。

江遥没有再把那个漂亮模型讲得很满，只说最初考虑过内部结构在升降温过程中走不同路径，但后来发现实验顺序与时间完全重合，因此现有数据不足以确认这一解释。

梁老师问：“什么时候发现的？”

“交卷前十五分钟。”

“为什么前面没发现？”

江遥停了一下。

她可以回答材料很多、时间紧，或者说照片与曲线把注意力吸走了。这些都是真的，却不是最主要的。

她最后说：“因为那个解释太像我最近做过的东西。我太快觉得它对了。”

房间里安静了一瞬。

东岭教练第一次抬头。

梁老师继续问：“如果没有最后十五分钟呢？”

“我会交一份看起来挺完整、但根本没拆开时间因素的答案。”

“那你觉得这份答案值多少？”

江遥没料到他会这样问。

她想了一会儿：“如果只看模型，也许不低。如果看判断，不该高。”

梁老师没接这个自评，反而把她材料第一页翻出来：“你最近是不是觉得自己特别擅长从路径里看东西？”

这句话不重，却一下打中她。

江遥点头。

“有一点。”

“不是一点。”

梁老师把纸放回桌上。“你前几次做对了，所以开始拿着同一把钥匙找锁。这个毛病很正常。人一旦发现自己有长处，最容易犯的错不是不用，而是什么门都想用它开。”

他说完，没有立刻进入下一题。

“还有一层。最近有人开始注意你，你自己也知道。”