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可顾老师说：“这盘才算开始下棋。”

这句话比赢棋更让他高兴。

此后很长一段时间，围棋变成了原既白每个星期最期待的事。他没有参加正式棋班，也没有每天按教材做死活题，而是不断借顾老师的棋谱，看高手怎么下。有些棋完全不懂，他便先记着；隔几天再看同水平孩子的棋，原本复杂得不得了的局面会突然显得有些局促，因为他已经知道真正更大的棋盘上，人可以怎样取舍。

这种学习方式很怪。

顾老师很快发现，他教原既白一个初级概念，效果并不总是很好；可如果先让他看一个真正高水平的完整棋局，再回头拆解其中某个局部，他反而学得特别快。有一次顾老师干脆给他看一盘职业九段的中盘攻防，整整讲了一个下午。原既白大部分变化根本算不清，只隐约理解双方始终没有急着杀死对方，而是在不断逼迫对方把棋走重，同时借攻击获取外围利益。

下个星期，他和文化馆一个学了一年多的学生对局。

对方在右边发动攻击时，原既白忽然没有像过去那样先想“我的棋怎么活”，而是看见左边有一块对方也不稳的棋。他试着反过来攻击，两边的关系一下改变，本来被追着跑的棋竟然在交换中自然活了下来。

那盘棋他第一次赢了。

赢完以后，原既白坐在那里没有起来。

顾老师问他想什么。

原既白说：“我好像不是今天才学会这一招。”

“什么意思？”

“就是上次看那盘高手棋的时候，我没懂。今天突然懂了。”

顾老师看了他一会儿。

“你这种人以后学东西，容易有一个毛病。”

原既白已经习惯大人告诉自己有毛病，问：“什么？”

“喜欢往上跑。”

“往上不好吗？”

“当然好。”顾老师拿起一枚黑子，在棋盘最高一线轻轻敲了敲，“可是站得高，看下面容易；真到了最高处，就没有东西给你往上站了。”

原既白没有完全听懂。

顾老师也没解释，只让他收棋。

这句话后来在他生命里回来过很多次，只是十三四岁的原既白当时还不知道它真正指向什么。

江遥第一次知道他开始下围棋，是因为原既白把一本棋谱带到学校。她翻了几页，完全不懂那些黑白圆点有什么好看，听原既白解释规则以后却产生了一个奇怪的问题：“如果一颗棋子下去以后不能动，那它怎么知道自己以后有没有用？”

原既白说棋子当然不知道。

“那下的人知道吗？”

“高手可能知道得多一点。”

“全部知道？”

“不可能。”

江遥点了点头，像突然对围棋有了兴趣。

她让原既白教自己。

两个人下午放学后借了一副学校棋社留下来的旧棋，原既白从气、提子、禁入点开始讲，江遥听了二十分钟便嫌慢，让他直接下。原既白说规则还没讲完，她说一边下再学。

第一盘理所当然输得很惨。

第二盘她开始发现棋不能只追着吃。

第三盘的时候，原既白忽然有了一种不太舒服的感觉。

江遥并没有像他那样先见过职业棋谱，也不知道什么叫厚势、效率、轻重，可她开始在局部里面自己长出一些奇怪的想法。有一次原既白在角上围住她几颗白子，以为这块已经结束，江遥却在外面连续下了两手，看起来完全无关。几步以后，那两颗棋竟然形成一个交换，让原既白为了彻底杀死里面几颗白子不得不多补一手，而江遥趁这一手在外面抢了更大的地方。

她当然仍然输了很多。

可原既白很清楚，那一手不是他教的。

“你为什么这么下？”

江遥说：“因为你太想吃那几颗。”